Vasily Vasilyevich Davydov (foto: nedan) är en rysk psykolog och akademiker. Vice ordförande i APN Sovjetunionen. Hedrade forskare i Ryska federationen. Han är författare till talrika verk på pedagogisk psykologi. Denna artikel kommer att presentera en kort biografi av forskaren. Så, låt oss börja.
Vasily Vasilyevich Davydov föddes iMoskva på 1930-talet. År 1948 gick han in i Psykologiska institutionen (Filosofiska fakulteten) vid Moskva State University. Då lärdes detta ämne av P.Ya. Halperin. Efter en stund blev läraren och studenten vänner. Davydov blev en ivrig supporter till hans teori om den gradvisa uppkomsten av mentala handlingar.
De sista månaderna av träningen närmade sig. Vasily kommunicerade aktivt med sina medstudenter. Korovikov, A.A. Zinoviev och E.V. Ilenkov, som blev besvärare vid Filosofiska fakulteten. Därför lämnade Davydov och lämnade inte i Moskva State University efter examen från grundskolan. AR Luria hjälpte Vasily att få redaktör i publikationen "Reports APN USSR."
Efter en tid, AA. Smirnov inbjöd en ung man till psykologinstitutet. Där arbetade Vasily för resten av sitt liv. Ungefär samma tid fick den framtida akademiker bekantskap med D.B. Elkonin och började med honom att arbeta tillsammans i en av huvudstadens skolor.
I de tidiga stadierna av kreativiteten Vasily VasilyevichDavydov föreslog att man inte skulle använda termen "utveckling" som tillämpas på en individ. Vetenskapsmannen bestämde sig för att ersätta den med termen "formation". Grunden för denna term är förvärv, mastering och mastering av en persons sociala karaktär, vilket noterades i de specifika produkterna från den föregående generations objektiva aktivitet. Och psyken styr direkt arbetsmekanismen.
Alla metoder och typer av mänskliga aktiviteter, såväl somdess benägenheter, ambitioner, behov, individuell aktivitet är resultatet av att normativa mönster av detta arbete fastställs av samhället tillgodoses. Davydov anser att offentliga institutioner på ett eller annat sätt påverkar individens bildning. Följaktligen tillämpas begreppet "utveckling" inte för individen, utan för samhället som helhet. Och bildandet av ämnets psyke är redan bildande.
1978, Vasily Davydov gemensamtmed A.K. Markova skrev en artikel om mentala problem. I detta arbete kan du se ett skifte i forskarens arbete. Faktum är att Davydov bestämde sig för att gå vidare till ett annat koncept. Namnet nämnde nästan inte namnet Halperin. Tja, själva begreppet "utveckling" i relation till individens bildning ersattes inte längre av "formation". Senare tillägrade forskaren sitt eget värde.
I artikeln betraktades Vasily Vasilyevich"Formation" som en form av mental utveckling. Emellertid identifierade han inte dessa två begrepp. Enligt forskaren är utvecklingen en naturlig kvalitativ förändring i form och nivå av individens verksamhet, som i sin natur är social. Förutom teorin innehåller artikeln också empiriska uppgifter där det är möjligt att spåra sättet att utveckla tänkandet i både junior och junior skolbarn.
Vid slutet av 1970-talet, Vasily Vasilyevich Davydovgradvis ersatt teorin om P.Ya. Halperin på det kulturella och historiska begreppet LS. Vygotskij. Men även om den allmänna psykologiska uppfattningen av forskaren har blivit annorlunda har hans huvudmål inte förändrats alls. Baserat på Vygotskijs teori utarbetade Vasiliy Vasilievich ett nytt pedagogiskt program. Och DB hjälpte honom i det här. El'konin. Kärnan i deras uppfattning var tre begrepp - reflektion, teoretiskt tänkande och lärande. Och de är alla nära besläktade. Det svåraste ögonblicket i teorins utveckling var den korrekta korrelationen mellan teoretiskt och empiriskt tänkande som används i kognitionsprocessen.
Denna bok är akademiker Davydov Vasily Vasilievichsläpptes 1996. Där gav han en detaljerad redogörelse för teorin om barns utveckling. Och han gjorde det från det högsta stället för detta problem - ämnet kunskap. Enligt forskaren är en person ett föremål för aktivitet, som producerar en ny andlig eller materiell produkt. Tja, processen med att erhålla en produkt är en handling av kreativitet. Under detta begrepp förstod akademikern den verkliga omvandlingen av sig själv, kultur och objektiv verklighet. Jo, resultatet av arbetet var direkt beroende av personens intellektuella förmåga.
Vasily Vasilyevich Davydov, vars biografikänd för alla älskare av pedagogisk psykologi, trodde att personen är huvudämnet för kreativ aktivitet, men inte den enda. Vetenskapsmannen antog möjligheten att förekomsten av en sådan term som en kollektiv individ. Om vi betraktar en person som ett ämne för kreativ aktivitet, då kan inte alla människor bli det, utan bara de som har uppnått betydande resultat för samhället.
Davydov Vasily Vasilyevich, kort biografisom beskrevs ovan dödades 1998. Hela sitt liv, forskaren ägnat sig åt att ändra principerna för skolutbildning. Naturligtvis förändrade Davydovs teoretiska åsikter periodiskt, men den allmänna tanken har alltid varit oförändrad. Skapad av honom i medförfattarskap med D.B. Elkonins teori om utvecklingsutbildning tillämpas fortfarande framgångsrikt i många skolor i Ryska federationen. Och det visar sig obevekligt dess effektivitet och konsekvens.
